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例说从“浅合作”到“深合作”(听讲座心得)
发布时间:2017-03-30 15:59:08  阅读次数:26  作者:教科室
 
 

例说从“浅合作”到“深合作”

                                  ——听龚教授报告有感

水晶宫球衣赞助商  钟春明

小组合作学校是大家都认可的一种高效课堂学习方法,也是我校“161自分教学”模式中的一个重要的课堂环节,但很多教师的合作学习处于一种简单的合作或是浅显的合作,如何把浅合作转化为深合作是值得我们研究的课题。下面我就从教学设计层面用具体的实例来说明:

案例一:

原设计

自学内容(一):自主探索同类二次根式的概念

下列3组二次根式各有什么特征?

1

2

3

定义:  经过化简后,              的二次根式,叫做同类二次根式.

修改后的设计

自学内容(一):自主探索同类二次根式的概念

下列3组二次根式各有什么特征?

1

2

3

自学提示:化简成最简二次根式: =         =          =      

1)(2)被开方数都是       ,(3)中化简成最简二次根式后的被开方数是       

定义:  经过化简后,              的二次根式,叫做同类二次根式.

说明

本教学环节主要是让学生通过自主学习、合作学习了解同类二次根式的定义,原设计中没有自学提示,不少学生拿到手后不知道要做什么,所以在组内交流的时候也无法进行合作学习,或组长就是简单的报报答案就算合作了。修改后学生知道从什么地方来探索,知道如何来探索,自然在合作学习时也就有话讲了。

案例二:

原设计

自学内容(二):关于x轴、y轴对称的点的坐标特征探究.

(1)自学内容:课本第124页数学实验室12.

(2)自学方法:

①在左边的平面直角坐标系中细心描出以下各点,注意点与点之间衔接的顺序操作实践;依次连接以下各点,将得到一个怎样的图形?

0.5,4),(0.0),(1,3),(2,3),(32),(3,0),

1-1),(2-1),(1-3),(0-1),(-1-3),

-2-1),(-1-1),(-3,0),(-3,2),(-2,3),(-13),(0,0),(-0.5,4

②观察图形填空:

点(1-3),关于x轴对称点的坐标为________,关于y轴对称的点的坐标为_______

点(-1,3),关于x轴对称点的坐标为 ________,关于y轴对称的点的坐标为________.

③仔细观察上图:

思考:图中还有没有关于x轴的对称点?还有没有关于y轴的对称点?这些对称点间的坐标具有什么样的关系?你能由此得到更一般性的结论吗?

结论:一般地,点Pab),关于x轴对称点的坐标为_______       __,关于y轴对称的点的坐标为          .

修改后的设计

自学内容(二):关于x轴、y轴对称的点的坐标特征探究.

(1)自学内容:参照课本“第124页数学实验室12”的内容进行自学.

(2)自学方法:

①在右面的平面直角坐标系中细心描出以下各点,注意点与点之间衔接的顺序操作实践;依次连接以下各点: A(-24),B(-32),C(-3,-2),D(-2,-4),E2,-4),F3,-2G32),H24

②仔细观察图形,找出点BAHG关于x轴的对称点完成下表:

原来的点及坐标

关于x轴的对称点及其坐标

A(-24

 

B(-32

 

G32

 

H24

 

思考:认真分析上表,一个点关于x轴的对称点的横、纵坐标有没有变化?如有变化,如何变化?

答:________________________________________

③仔细观察图形,找出点ABCD关于y轴的对称点完成下表:

原来的点及坐标

关于y轴的对称点及其坐标

A(-24

 

B(-32

 

C(-3,-2

 

D(-2,-4

 

思考:认真分析上表,一个点关于y轴的对称点的横、纵坐标有没有变化?如有变化,如何变化?

答:________________________________________

④结论:一般地,点Pab),关于x轴对称点的坐标为_________,关于y轴对称的点的坐标为_______.

说明

这个案例属于有自学提示,但提示不到位的情况,所在我们在进行各环节内容设计时不仅要有自学习提示的设计,充分考虑学生在学习中遇到的困难,也要提示得恰到好处,既不能让学生一看提示就会,也不能让学生看了提示也不懂。

     以上两例说明在安排学生学习任务时要有提示,而且提示要恰到好处,让部分学生力所能及,这样在后面的合作学习时大部分同学才有可能合作、才有可能深度合作.